> Перейти на ГЛАВНУЮ

Развитие детского мышления в дошкольном возрасте

Опубликовано: 21.2.2019

Малыш пытается выстроить стройную картину реальности, понять функции предметов, установить внешние связи, а также назначение предметов. Поэтому вопрошание играет важную роль для развития мышления у детей.

Вместе с взрослением увеличивается понимание причинности. Возраст пяти лет можно назвать переломным внешние причины сменяются выделением внутренних, причины подвергаются более точному объяснению, начинается процесс отражения всеобщих закономерностей. Осознание причинности свидетельствует о способности замечать несоответствия, а это уже элемент критического мышления. Дошкольник поновому воспринимает сказки, а также небылицы. Он замечает, что они не соответствуют реальности. В отличие от раннего детства малыш в возрасте от до лет подходит к решению логических задач принципиально другого уровня. Он уже может придумывать свои собственные теории, даже проверять их на практике. Растет самостоятельность, оригинальность образа мыслей. Ребенок строит рассуждения вслух, сопоставляет, обобщает, выбирает среди различных вариантов, доказывает. Он способен использовать аналогию как прием, чтобы через понятное объяснить непонятное. Для мышления характерна образность. Дети частенько обращают внимание на яркие, но необязательно основные признаки предметов, что рождает оригинальные умозаключения. Совсем не логичные с точки зрения взрослого.

Однако мы не можем игнорировать тот факт, что детские рассуждения посвоему логичны. Развитие логического мышления дошкольников взаимосвязано с наглядно действенным и наглядно образным образами мыслей. Рассуждения малышей могут показаться поверхностными, неглубокими. Возможно, но на это есть свои причины. Оригинальность вовсе не отсутствие логики, но такая ее особенность умозаключение строится от частного к частному, не задействуя общее трансдукция. Нельзя считать это однозначным недостатком, ведь подобная схема мыслей является способом справиться с избытком информации, которая обрушивается на ребенка каждый день, а также попытка осознать окружающую реальность. Оригинальность логики и своеобразие объяснений имеют три причины ограниченность знаний, нехватка жизненного опыта, не сформированные пока способы интеллектуальной активности, малая критичность способности мыслить. Познание реальности у ребенка проходит не в понятийном он сформируется позже, а в наглядно образном формате. Именно через настройку образного мышления у ребенка перед школой формируется картина мира, вместе с первичным мировоззрением. Это подготавливает малыша к дальнейшему развитию готовности воспринимать понятия. Изменение соотнесения практического действия и внутреннего движения мысли является важнейшей чертой развития логического мышления у детей дошкольного возраста. Ребенок уже не просто замечает связи между предметами, но может их использовать.

От внимания к простым, очевидным связям он приступает к пониманию более сложных, даже причинно следственных.

Сначала ребенок действует в реальности, экспериментирует с различными предметами. Он не может решить задачу в уме. Но позже он сможет обойтись без предметных манипуляций.

Огромное значение при этом имеет речь. Она сопровождает каждую операцию решения. А дальше накопленный опыт позволяет малышу без использования действий решать задачу во внутреннем плане, выдавая словесный результат. Речь еще один важнейший элемент развития мышления у детей дошкольного возраста. Поэтому упражнения, занимающиеся ее улучшением, также стимулируют работу мозга. Особенности мышления дошкольников независимость от конкретной ситуации, возможность решать задачи в воображении, рассуждение становится основным способом решения задач, возникает осознание причинности, вопросы показатель любознательности и проблемности, практическая деятельность уступает мыслительной, растет способность строить планы, связи между явлениями усложняются, становятся менее очевидными, возникают попытки объяснить непонятное, эксперимент метод, чтобы попробовать свои возможности, применить полученные знания, ум приобретает черты независимости, гибкости, пытливости. Например, использовать игры на развитие мышления у дошкольников.

Для того чтобы оставлять комментарии, необходимо Зарегистрироваться